skittishfox (![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
skittishfox) wrote2025-06-04 09:58 am
skittishfox) wrote2025-06-04 09:58 am
Піздєц освітній, частина друга
Після першої частини освітнього піздєца, я вирішив зайти на форум, де вчителям можна задати питання, та абстрактно поцікавитися, що робити у випадках, коли worksheet - фігня.
В мене відразу почали питати, що за воркшіт. Я переклав.
Далі почався справжній піздець.
По-перше, відпочатку ніхто не зрозумів. в чому проблема.
Довелося розписати це так:
Ворот - це не колесика на возику, а дещо інше
Клин - це не коли гострий, а коли він працює як важель в боки. Ніж та лопата тут взагалі ні до чого, а топор можна використовувати і як клин (коли колеш дрова), і як загострений інструмент (коли рубаєш поперек волокон)
Блок - це не ворот, а щось інше.
Відразу ж усі почали мені вказувати, що я неправий.
Окремі перли: "Ми пояснюємо дітям, що таке прості машини, фізика тут ні до чого" (спеціально перевіряв - шкільна програма вимагає саме фізичні прості механізми в класичному сенсі, і в ідеалі пояснити, як вони працюють як важелі)
"Ворот - це лише блок з додатковими частинами"
"Є вороти з блоком, тому ти неправий"
"В словнику вказано, що клин може бути металевим і розділяти об'єкти. Лопата теж металева і розділяє об'єкти"
"Подивися в Брітаніці" (в статті все проілюстровано вірно, на відміну від того, що я отримав)
"Якщо ніж створює високий тиск на лезі - то це важель"
(У відповідь на визначення клина, блока та ворота як простих машин) "Твоя справжня проблема - небажання визнати свою неправоту"
Що остаточно вбило - так це повна відсутність фізичних аргументів. На фоні цього срач 20-річної давнини щодо "злетить чи ні" виглядає як взірець виваженості.
Весь вечір тихо охуєваю та думаю про освіту.
В мене відразу почали питати, що за воркшіт. Я переклав.
Далі почався справжній піздець.
По-перше, відпочатку ніхто не зрозумів. в чому проблема.
Довелося розписати це так:
Ворот - це не колесика на возику, а дещо інше
Клин - це не коли гострий, а коли він працює як важель в боки. Ніж та лопата тут взагалі ні до чого, а топор можна використовувати і як клин (коли колеш дрова), і як загострений інструмент (коли рубаєш поперек волокон)
Блок - це не ворот, а щось інше.
Відразу ж усі почали мені вказувати, що я неправий.
Окремі перли: "Ми пояснюємо дітям, що таке прості машини, фізика тут ні до чого" (спеціально перевіряв - шкільна програма вимагає саме фізичні прості механізми в класичному сенсі, і в ідеалі пояснити, як вони працюють як важелі)
"Ворот - це лише блок з додатковими частинами"
"Є вороти з блоком, тому ти неправий"
"В словнику вказано, що клин може бути металевим і розділяти об'єкти. Лопата теж металева і розділяє об'єкти"
"Подивися в Брітаніці" (в статті все проілюстровано вірно, на відміну від того, що я отримав)
"Якщо ніж створює високий тиск на лезі - то це важель"
(У відповідь на визначення клина, блока та ворота як простих машин) "Твоя справжня проблема - небажання визнати свою неправоту"
Що остаточно вбило - так це повна відсутність фізичних аргументів. На фоні цього срач 20-річної давнини щодо "злетить чи ні" виглядає як взірець виваженості.
Весь вечір тихо охуєваю та думаю про освіту.
no subject
Замість того щоби охуєвати треба відповісти на дуже просте питання школа приватна чи публічна?
Тоді можливо ви зрозумієте відповідь на моє питання - хто винен і що робити?